Die Beteiligten in der APO-Weiterbildung - Rollen und Aufgaben

Im APO-Prozess sind zwei Rollen definiert, die nach unserer Auffassung möglichst getrennt werden sollten, um Transparenz zu gewährleisten: Lernprozessbegleiter und Fachberater. Allerdings schreibt das "Normative Dokument (Ziff. 6.2. Abs. 3) keine Trennung dieser beiden Rollen vor, so dass es auch denkbar erscheint, in besonderen Fällen beide Funktionen von einer Person ausführen zu lassen.

Genau geprüft werden sollte darüber hinaus, ob Lernprozessbegleiter und/oder Fachberater Unterstützung bei der Organisation des Weiterbildungsprojektes leisten oder ob dies dem jeweiligen Vorgesetzten und/oder Personalbereich obliegt.

Der Lernprozessbegleiter

• Begriffsdefinition
• Ein Lernprozessbegleiter muss die Voraussetzungen nach § 98,2 BetrVG i.V.m. § 22 BBiG erfüllen (didaktisch geschult, pers.+fachl. Eignung, arbeitspädagogische Eignung)
• Er muss APO-kompetent sein (APO-Schulung absolviert haben)
• Kommunikative und soziale Kompetenz, Methodenkompetenz sind nachzuweisen
• Sollte weder direkter Vorgesetzter noch operativ Verantwortlicher sein
• Aufgabe ist ausschließlich Lernprozessbegleiter der Weiterbildungsteilnehmer zu sein
• Aufgabe Reflexionsgespräche zur Förderung und Unterstützung des Lernprozesses
• Aufgabe Förderung der Selbstlernkompetenz des Weiterbildungsteilnehmers
• Gegebenenfalls Unterstützung bei Gestaltung Rahmenbedingungen der jeweiligen Weiterbildungs-Organisation
• Ziel des Lernprozessbegleiters: Fading
• Grundlage Lernprozessbegleiter: Leitfaden für Reflexionsgespräche
• Auswahl: der örtliche Betriebsrat, gegebenenfalls der Gesamtbetriebsrat, haben Mitbestimmungsrechte

Die Fachberater

• Begriffsdefinition
• Aufgabe ist ausschließlich die fachliche Beratung und Weitergabe von eigenen Erfahrungen
• Steht dem Teilnehmer on demand zur Verfügung
• Auswahl: Mitbestimmungsrechte des Betriebsrats
• Person muss die Voraussetzungen nach § 98,2 BetrVG erfüllen (siehe Lernprozessbegleiter)

Bemerkungen: Sinn einer solchen Regelung sollte es sein, die Kommunikation zwischen Teilnehmer und Fachexperten zu gewährleisten oder anders ausgedrückt, es soll vermieden werden, dass die Fachexperten ihr Wissen in einer Expertensprache darstellen, die von den Teilnehmern nicht verstanden werden kann. Die jeweiligen unternehmenspezifischen Voraussetzungen sind dabei zu berücksichtigen. Zu prüfen ist dann, inwieweit dieser Personenkreis über arbeitspädagogische Kenntnisse verfügen muss. In jedem Fall sollten die Fachexperten APO und ihre Rolle im Weiterbildung-Prozess kennen und verstehen.

Der Vorgesetzte

• Kennt und fördert die Fähigkeiten des Mitarbeiters bzw. Weiterbildungsteilnehmers
• Wählt gemeinsam mit Teilnehmer Profil aus
• Studiert und diskutiert gemeinsam mit Teilnehmern Referenzprojekt
• Schließt Qualifizierungsvereinbarung mit Teilnehmer
• Unterstützt Teilnehmer bei Auswahl Transfer-Weiterbildungprojekt/e
• Legt individuelle Rahmenbedingungen des Weiterbildungsteilnehmer fest
• Unterstützt Auswahl Fachberater
• Fördert lernförderliche Arbeitsumgebung durch Info der Kolleg/innen
• Schafft Community of practice (Quality Circle)
• Gegebenenfalls Anordnung von Jobrotation

Bemerkungen: Auch hier gilt, dass die jeweiligen tariflichen und betrieblichen Regelungen berücksichtigt werden müssen. Sind beispielsweise regelmäßige Mitarbeitergespräche vereinbart - etwa im Zusammenhang mit Zielvereinbarungen - die in der Regel auch Qualifizierungsbedarfsfragen aufgreifen, dann muss die damit definierte Aufgabe der Vorgesetzten mit berücksichtigt werden, Sonst würde durch die IT-Weiterbildung gewissermaßen ein eigenes System entstehen, dass losgelöst von der übrigen betrieblichen Praxis wäre. Das wiederum würde die Integration der IT-Weiterbildung in die Personalentwicklung erschweren.

Die Kollegen

• Unterstützung Weiterbildung-Teilnehmer durch lernendes Arbeitsumfeld
• Erfahrungsaustausch
• Wissenspool